大学英语（3）奥鹏教育
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大学英语（3）是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的基础课程。注重外语教学理论为指导，旨在帮助学生掌握英语基础知识、从听、说、读、写各方面提高学生的英语学习兴趣、实际应用技能、阅读理解能力、翻译写作技能等。内容包括：hunman and nature\mordern communication\the united states\business\advertising and media等 本课程每个模块围绕一个主题展开、结合语法结构及时态用法，分级侧重、难度逐步递增，各模块的视频学习资源、文本导学、及应用型教学活动相结合。该课程的考核形式为线上学习过程、作业+作业考核/考试。
有人说语法是大学英语学习的重中之重。更好地进行英语语法的学习，可以让学生掌握更牢固地英语组织规律。不知您认同与否?外唐网在这里收录了一部自考大学英语语法教程，有想学习的朋友可以认真跟随学习。
围绕语法教学出现过许多争论，有反对的，更有支持的。反对者(如Kreshen)认为语言学习应该是一个发生在自然语境中的习得过程，而不是有意识的语言知识的学习过程。而语法课只能发展有关语法结构的陈述性知识，不能提高正确使用语言的过程性知识。因此，任何形式的语法知识传授都是没有必要的。支持者(如Schmidt)认为，语法是语言系统的一部分，是语言事实的一部分，应该把它教给学生。仅仅依靠自然的语言输入不能解决语言的正确性问题。
笔者支持英语语法教学，认为英语语法是英语语言的框架，具备扎实的语法基础，可以更快速地进行听、说、读、写、译等语言实践活动。没有坚实的语法基础，学生写出来的文章，说出口的话将如无规矩之方圆，松松散散，甚至失去原意。
英语语法教学面临诸多方面的困难。首先，英语语法规则本身枯燥，学生学起来往往觉得头绪烦乱，做起题目来也不能灵活运用相关的语法点。其次，近年来，相当部分教师观点偏颇，认为英语教学可以摈弃语法，造成学生也不重视语法知识的严重影响。面对上列语法教学的层层障碍，我们该如何解决问题，重申语法的重要性呢?笔者将在下面对英语语法教学法一一做出分析。
一直以来，英语语法课程被多数大学生认为是最乏味、最单调的课程，由此出现语法课上学生不听讲，甚至逃课的情况，使得老师的语法教学质量不理想。教师备课时往往只把重点放在相关的语法规则上，没有考虑到材料的知识性、趣味性。因此，英语语法陷入了“冷门”。
钟启泉(2006)指出：“作为教学之用的主要教材”转型为“作为学习之用的主要教材”。换言之，作为学材的教科书应发挥以下功能：激发学习兴趣，提示学习课题的功能，租金学习个别化与个性化，以及巩固学习成果等功能。
大学英语的语法教学不是纯粹的语法规则教学，语法教学目的是要让大学生通过对英语语法的学习，掌握必要的语法知识，系统地由单词，到句子乃至到语篇，系统地认识英语，提高使用英语的规范性，学会在听、说、读、写等能力的拓展中准确运用语法知识。大学英语语法教学应该保持教学材料与教学方式的多样化并且应该进行有效地教学成果评价。
语法教学是英语教学的重要环节。随着社会科技人文的进步，语法教学发展到一个新台阶，教师应该以各种方式，通过各种渠道获得适合学生的教学材料，以及利用先进的教学设备，采取多样化的教学模式，激发学生主动性与积极性，充分发挥学生作为课堂主体的主观能动性，营造一个活跃向上、丰富充实的课堂氛围，搞好英语语法教学。通过新型的英语语法教学，使学生能够将准确有效的语法应用到英语实践活动中去。
学员_186143826
03-16 16:09
讲得好，就需要这样的老师